WEBVTT

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00:00:00.480 --> 00:00:05.000
¿CÓMO MEDIR LA CALIDAD EDUCATIVA
EN UN CONTEXTO DE CAMBIO ECONÓMICO?

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00:00:06.400 --> 00:00:12.200
No soy experto en valoración
y no soy imparcial en este tema.

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00:00:13.680 --> 00:00:19.480
Vengo de comunidades abiertas,
grupos de gente unida

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00:00:19.600 --> 00:00:26.400
que produce de forma colaborativa,
usando procesos muy sofisticados

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00:00:26.520 --> 00:00:28.560
que a menudo se malinterpretan.

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00:00:28.720 --> 00:00:33.800
Desde fuera parece un desastre
y cualquiera puede editar Wikipedia.

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00:00:34.040 --> 00:00:35.680
¿Cómo sabes si es real?

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00:00:35.880 --> 00:00:42.600
Estas comunidades crean
y siguen principios muy bien.

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00:00:42.840 --> 00:00:46.800
Wikipedia tiene esto muy claro:
se controla todo,

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00:00:47.120 --> 00:00:49.280
trabajan juntos, se retroalimentan.

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00:00:50.120 --> 00:00:54.000
La diferencia
es que la definición de calidad

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00:00:54.320 --> 00:00:56.800
cambia más en comunidades abiertas

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00:00:57.360 --> 00:01:01.800
que en instituciones grandes
como las universidades.

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00:01:02.960 --> 00:01:07.520
En los sistemas jerárquicos
es un proceso muy lento.

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00:01:08.000 --> 00:01:10.400
Es mucho más rápido de abajo arriba.

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00:01:10.680 --> 00:01:15.200
Eso no implica peor calidad,
sino otro modo de organizarla.

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00:01:16.080 --> 00:01:21.680
Creo que es muy interesante
el ejemplo de OpenCourseWare

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00:01:22.320 --> 00:01:25.520
que, no estoy muy seguro,
tiene unos 12 años.

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00:01:26.400 --> 00:01:30.280
Hace 12 años, el MIT...

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00:01:30.560 --> 00:01:35.680
Hace unos años, el MIT decidió
compartir sus materiales lectivos,

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00:01:35.800 --> 00:01:39.560
todos sus planes de estudios,
con una licencia Creative Commons.

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00:01:39.600 --> 00:01:43.360
Se podía acceder a ellos
y usarlos con fines no comerciales.

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00:01:46.000 --> 00:01:51.120
Uno de los beneficios
que no suele mencionarse es este:

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00:01:52.880 --> 00:01:56.800
El mayor aumento de calidad
ocurrió entre los profesores

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00:01:57.280 --> 00:02:00.880
porque les avergonzaba
que sus compañeros

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00:02:01.680 --> 00:02:03.200
vieran sus materiales.

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00:02:03.920 --> 00:02:08.000
Creo que esta idea de apertura
como generadora de calidad

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00:02:08.120 --> 00:02:11.960
es decir, si lo compartes,
lo verá todo el mundo,

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00:02:12.560 --> 00:02:15.000
pero en general
te preocupan pocas personas.

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00:02:15.040 --> 00:02:16.800
Si eres profesor de universidad,

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00:02:16.840 --> 00:02:19.920
quien más te preocupa que lo vea
es otro profesor.

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00:02:22.320 --> 00:02:27.200
Así que en MIT fue interesante ver
cómo la calidad de los materiales

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00:02:27.360 --> 00:02:31.520
aumentó drásticamente
cuando los abrimos al mundo.

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00:02:33.280 --> 00:02:37.440
Es una nueva forma de pensar
sobre cómo mejorar la calidad.

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00:02:37.960 --> 00:02:40.400
Pero otra perspectiva sobre calidad

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00:02:40.680 --> 00:02:45.680
es qué implica en la educación
y en el aprendizaje.

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00:02:46.600 --> 00:02:51.000
Nosotros queremos tres cosas
para nuestros alumnos:

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00:02:52.080 --> 00:02:57.240
razonamiento sistemático,
pensamiento creativo y colaboración.

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00:02:57.680 --> 00:03:00.560
Y esto engloba muchas cosas,

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00:03:02.000 --> 00:03:06.720
pero lo que está claro
es que es difícil medirlas

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00:03:07.120 --> 00:03:11.000
con pruebas estándar
o exámenes tipo test.

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00:03:11.520 --> 00:03:15.000
Es fácil verlas si trabajas
con un grupo,

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00:03:15.400 --> 00:03:19.600
está claro quién colabora
y quién es creativo.

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00:03:20.080 --> 00:03:23.800
Pero es difícil evaluarlo
en un sistema automatizado.

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00:03:24.680 --> 00:03:26.720
Habrá una tensión interesante

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00:03:26.960 --> 00:03:30.800
en la que, por un lado,
las evaluaciones mejorarán,

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00:03:31.120 --> 00:03:34.600
y por el otro, deberíamos dejar

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00:03:35.080 --> 00:03:38.880
evaluar a personas o comunidades

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00:03:39.280 --> 00:03:43.280
que sean mejores evaluadores.

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00:03:44.280 --> 00:03:46.080
Como digo, no soy experto.

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00:03:46.240 --> 00:03:51.600
Pero parece que el discurso
siempre va a un lado o al otro.

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00:03:52.000 --> 00:03:56.720
Ya sea a sistemas de evaluación
detallados y con instrucciones

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00:03:56.880 --> 00:03:58.840
donde todo debe cumplirse,

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00:04:00.280 --> 00:04:05.320
o a ningún tipo de evaluación,
libertad de aprendizaje.

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00:04:05.520 --> 00:04:09.120
Debe ser una mezcla.
Debemos conectar las herramientas.

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00:04:09.920 --> 00:04:15.920
Siempre pienso en una cita,
creo que de Einstein,

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00:04:17.360 --> 00:04:20.080
seguro que la digo mal, pero dijo:

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00:04:21.920 --> 00:04:26.960
Lo que cuenta
no siempre puede contarse.

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00:04:27.480 --> 00:04:28.600
Algo así.

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00:04:29.520 --> 00:04:32.560
Es decir,
medimos lo que podemos contar,

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00:04:33.120 --> 00:04:38.880
pero lo importante puede ser
aquello que no medimos.

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00:04:38.960 --> 00:04:42.200
Dicho esto, deberíamos
mejorar esas medidas,

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00:04:42.720 --> 00:04:46.600
pero hay cosas incalculables
que pueden ser importantes.

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00:04:47.240 --> 00:04:53.000
Así que yo, como alguien ajeno
al debate de calidad, lo veo así.