WEBVTT

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00:00:00.720 --> 00:00:05.520
¿CÓMO MEDIR LA CALIDAD EDUCATIVA
EN UN CONTEXTO DE CAMBIO ECONÓMICO?

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00:00:07.080 --> 00:00:12.840
Bueno, creo que es más sencillo,

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00:00:13.200 --> 00:00:16.720
para los académicos
que no enseñan <i>online</i>,

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00:00:19.120 --> 00:00:23.080
hacer siempre lo mismo

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00:00:23.280 --> 00:00:27.920
y utilizar los mismos materiales.

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00:00:28.080 --> 00:00:34.920
Creo que los profesores <i>online</i>
debemos movernos con la tecnología.

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00:00:35.920 --> 00:00:43.120
Cuando yo empecé,
solo teníamos hilos de debate.

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00:00:44.080 --> 00:00:47.840
Ni ningún sistema de gestión
de la enseñanza, si os acordáis.

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00:00:48.720 --> 00:00:51.000
Solo teníamos un...

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00:00:54.080 --> 00:00:57.920
Cada semana teníamos nuevos temas
y los debatíamos.

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00:01:00.160 --> 00:01:02.880
Mucha gente,
incluso compañeros de Athabasca,

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00:01:03.400 --> 00:01:08.680
se enamoraron de esa asincronía
y pensaban que era maravilloso.

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00:01:09.000 --> 00:01:13.800
Porque tiene puntos fuertes,
lo principal de muchos cursos.

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00:01:14.080 --> 00:01:15.800
Ahora puedes añadir tiempo,

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00:01:17.560 --> 00:01:24.560
mensajes instantáneos,
redes sociales, reflexiones,

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00:01:25.520 --> 00:01:30.400
blogs, wikis... Muchas más cosas.

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00:01:31.600 --> 00:01:36.080
Y no sugiero que metamos todo
sin ton ni son.

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00:01:37.200 --> 00:01:42.720
Yo intento introducir en mis cursos
alguna herramienta nueva,

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00:01:43.120 --> 00:01:45.200
ya sea <i>hardware</i>, <i>software</i>,

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00:01:45.680 --> 00:01:49.600
actividades de aprendizaje para mí
y para los estudiantes.

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00:01:50.000 --> 00:01:53.200
Algunas fueron muy bien,
pero no las mantuvimos.

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00:01:53.680 --> 00:01:59.800
Otras sí... Por ejemplo,
poner notas con voz.

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00:02:02.800 --> 00:02:06.400
Cuando tengo que evaluar,
soy lento con el teclado,

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00:02:07.800 --> 00:02:15.160
así que uso voz para corregir
y hay más presencia y es más rápido.

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00:02:15.400 --> 00:02:17.200
Los alumnos pueden reproducirlo,

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00:02:17.600 --> 00:02:24.960
es más informal, puedes contar
una anécdota en la tarea,

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00:02:25.000 --> 00:02:30.000
justo donde quiero,
y me ahorra tiempo.

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00:02:31.680 --> 00:02:38.600
Así que cuando descubro esas cosas,
las añado a mi repertorio.

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00:02:42.480 --> 00:02:47.000
¿Y cómo afecta a la calidad
y a la evaluación?

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00:02:50.320 --> 00:02:53.920
Algo que sabemos
del aprendizaje cognitivo

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00:02:55.800 --> 00:02:58.800
es que la gente se aburre
si repite lo mismo.

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00:02:59.400 --> 00:03:02.400
Debemos motivar a los alumnos
y a nosotros.

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00:03:03.000 --> 00:03:05.600
Y estas herramientas
son perfectas para ello.

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00:03:05.840 --> 00:03:09.800
Son un poco frustrantes,
pero la curva de aprendizaje

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00:03:10.240 --> 00:03:12.920
es esencial para los alumnos.

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00:03:13.600 --> 00:03:16.480
Son frustrantes
porque el <i>software </i>no es perfecto.

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00:03:16.960 --> 00:03:19.800
O porque no hace
lo que quieres que haga.

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00:03:20.200 --> 00:03:24.320
Pero si no lo pruebas, no lo sabrás.

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00:03:25.080 --> 00:03:31.920
Algunos alumnos, y mi mujer,
esperan a que algo vaya mal

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en lugar de intentar ser eficientes
y resolverlo.

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00:03:40.400 --> 00:03:44.200
Por eso debemos probar todo
aunque luego no forme parte

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00:03:44.720 --> 00:03:47.360
de la calidad y componentes
de nuestros programas.