{"id":271,"date":"2018-06-27T12:16:25","date_gmt":"2018-06-27T12:16:25","guid":{"rendered":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/?page_id=271"},"modified":"2022-10-06T16:34:56","modified_gmt":"2022-10-06T16:34:56","slug":"5-2-3-fases-del-proyecto-de-planteamiento-teorico","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/5-2-3-fases-del-proyecto-de-planteamiento-teorico\/","title":{"rendered":"5.2.3. Fases del Proyecto de planteamiento te\u00f3rico"},"content":{"rendered":"

Tabla 4. Etapas del TFM, acciones y entregables para Modalidad B – \u00abProyecto de planteamiento te\u00f3rico\u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nPROYECTO DE PLANTEAMIENTO TE\u00d3RICO<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Viabilidad<\/strong><\/td>\nACCIONES<\/strong><\/p>\n

Propuesta de preproyecto.<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Se pretende dar respuesta a la pregunta:<\/strong><\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfEs mi idea de proyecto coherente con el programa del m\u00e1ster?<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfEs la tem\u00e1tica o problema de inter\u00e9s y relevancia para el campo?<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfEs mi idea de proyecto viable en t\u00e9rminos de plazos establecidos y recursos existentes?<\/p>\n

\u00a0<\/em>El\/la estudiante deber\u00e1 identificar si se trata de un trabajo de tipo panor\u00e1mico o de tipo monogr\u00e1fico; o una combinaci\u00f3n de ambos.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Trabajo panor\u00e1mico: pretende ofrecer una serie de estudios basados en la s\u00edntesis de un conjunto de conceptos y en la exposici\u00f3n de ideas.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Trabajo monogr\u00e1fico: ahonda de manera m\u00e1s precisa en el objeto de estudio en cuesti\u00f3n, de modo que tratan de producir nuevos conceptos que sumar a las investigaciones ya realizadas.<\/p>\n

En esta fase inicial, el estudiantado debe contemplar, entre otras funciones:<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Identificar lagunas de conocimiento en \u00e1reas o tem\u00e1ticas del campo.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Describir situaciones que pongan de manifiesto la necesidad de nuevos modelos, est\u00e1ndares, procedimientos, normativas, pol\u00edticas, etc.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Formular y delimitar de manera aproximada el tema o problema.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Describir el contexto de la situaci\u00f3n problema.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prever la poblaci\u00f3n objeto del proyecto. <\/em><\/p>\n

En uno de los primeros contactos con el\/la tutor\/a se deber\u00e1 abordar la informaci\u00f3n sobre los principales autores\/as u obras de referencia que constituyen el punto de partida del trabajo.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
ENTREGABLE<\/strong><\/p>\n

Preproyecto<\/strong><\/p>\n

Destinado a la discusi\u00f3n sobre las intenciones del estudiantado y a ayudar a partir de una idea realista y viable.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
Planificaci\u00f3n<\/strong><\/td>\nACCIONES<\/strong><\/p>\n

1. Inicio<\/strong><\/p>\n

En esta fase se plantea el estado de la cuesti\u00f3n del tema estudiado, mediante un an\u00e1lisis de tendencias en el campo disciplinar, la consulta de autores\/as y estudios recientes y la especificaci\u00f3n de la evoluci\u00f3n de conceptos, t\u00e9rminos y objetos de estudio. En esta fase tambi\u00e9n se rese\u00f1an las fuentes consultadas, efectuando una comparaci\u00f3n entre ellas, realizando un an\u00e1lisis de su contenido, con su correspondiente cr\u00edtica y haciendo referencia a los archivos y fondos consultados.<\/p>\n

1.1. Estado de la cuesti\u00f3n<\/strong><\/p>\n

1.1.1. An\u00e1lisis de tendencias en investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El desarrollo de un estudio documental pasa por el conocimiento y la recopilaci\u00f3n del conjunto de l\u00edneas cient\u00edficas o de trabajo que han centrado su labor en el objeto de estudio que ocupa en cada caso, suponiendo que el trabajo es una aportaci\u00f3n \u00fatil a las conclusiones a las que hasta el momento se ha llegado en la tem\u00e1tica pertinente.<\/p>\n

Es recomendable el acercamiento a los referentes del campo, la lectura de los manuales que compilan y analizan la evoluci\u00f3n de las tendencias, y la cr\u00edtica a dichas tendencias desde el an\u00e1lisis y la selecci\u00f3n de contenidos.<\/p>\n

1.1.2. Autores y estudios recientes<\/strong><\/p>\n

Tras el an\u00e1lisis de las tendencias y autores\/as referentes del campo, se debe recurrir al conjunto de autores\/as que recientemente hayan realizado un an\u00e1lisis de los mismos temas o materias afines, para completar el trabajo y aportar todo un aparato cr\u00edtico que argumente la problem\u00e1tica de inter\u00e9s.<\/p>\n

Por medio de los referentes de la bibliograf\u00eda se produce un contacto con la interpretaci\u00f3n, narraci\u00f3n o relaci\u00f3n original de fuentes de las que se habla, es decir, de la tem\u00e1tica en sentido general o casi conceptual. Por medio de las \u00faltimas publicaciones, el\/la estudiante que inicia este tipo de trabajo comienza a la vez a aprender a utilizar las t\u00e9cnicas de selecci\u00f3n de la informaci\u00f3n, de seguimiento o de b\u00fasqueda de conceptos, o el tratamiento de nuevos documentos digitalizados.<\/p>\n

En los estudios recientes se integra tambi\u00e9n aquella documentaci\u00f3n de relevancia conocida como literatura gris que proporciona informaci\u00f3n relevante y de actualidad relacionada con desarrollos, propuestas, soluciones, acuerdos, normativas, pol\u00edticas, etc.<\/p>\n

1.2. Fuentes<\/strong><\/p>\n

Implica diferenciar las fuentes del conjunto de material bibliogr\u00e1fico.<\/p>\n

1.2.1. Comparaci\u00f3n de fuentes<\/strong><\/p>\n

Este apartado es muy importante, ya que fundamenta todo el estudio en el trabajo documental, y aporta toda la base conceptual e informativa que se puede argumentar a lo largo de la exposici\u00f3n. Se trata de un bloque muy concreto que requiere una presentaci\u00f3n sistem\u00e1tica que pasa por estudiar y comparar la utilidad de las distintas fuentes de las que se dispone y la dificultad de acceso a estas.<\/p>\n

1.2.2. An\u00e1lisis del contenido de las fuentes<\/strong><\/p>\n

El an\u00e1lisis del contenido de las fuentes supone la selecci\u00f3n de la informaci\u00f3n que es de mayor utilidad, influencia o repercusi\u00f3n a la hora de argumentar el contexto de la investigaci\u00f3n o las conclusiones a las que se pretende llegar.<\/p>\n

1.2.3. Cr\u00edtica a las fuentes<\/strong><\/p>\n

Sobre las fuentes estudiadas ha de recaer todo un conjunto de interrogantes que pasan por la veracidad de la informaci\u00f3n que aportan, el contexto en el que dichas fuentes fueron escritas, su autor\u00eda, su difusi\u00f3n o su conexi\u00f3n con otras fuentes contempor\u00e1neas a estas.<\/p>\n

Algunos factores que integran la cr\u00edticas a las fuentes son:<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los par\u00e1metros cronol\u00f3gicos.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los l\u00edmites geogr\u00e1ficos (del texto, autor, grupo social del que proviene, etc.).<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La realidad pol\u00edtica que envuelve su origen.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La cosmovisi\u00f3n del autor.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El uso de un vocabulario espec\u00edfico integrado en una serie de discursos que legitiman la obra.<\/p>\n

1.2.4. Archivos y fondos consultados<\/strong><\/p>\n

Su organizaci\u00f3n debe estar marcada por la jerarquizaci\u00f3n tem\u00e1tica, geogr\u00e1fica o cronol\u00f3gica de las fuentes que contienen cada fondo al que se ha accedido, respetando las siglas con las que cada cual se presenta, sus caracter\u00edsticas particulares, o simplemente aquellas anotaciones que resulten recurrentes para presentar la localizaci\u00f3n de toda la informaci\u00f3n aglutinada y comprendida en el trabajo.<\/p>\n

2. Definici\u00f3n del proyecto<\/strong><\/p>\n

2.1. Contexto de la tem\u00e1tica del trabajo<\/strong><\/p>\n

Si bien puede estar presente de manera simb\u00f3lica o casi esquem\u00e1tica, el estudio realizado requiere la exposici\u00f3n resumida pero suficientemente clara del contexto sobre el que se trabaja.<\/p>\n

2.2. Objetivos<\/strong><\/p>\n

Logros que se quieren alcanzar con el trabajo planteado.<\/p>\n

Responde a la cuesti\u00f3n: \u00bfPara qu\u00e9?<\/p>\n

Expresan finalidades y prop\u00f3sitos alcanzables y pueden ser generales y espec\u00edficos.<\/p>\n

Al redactarlos, estos han de ser:<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Claros, comprensibles y un\u00edvocos.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coherentes y realistas.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pertinentes.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Evaluables.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Breves.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aceptables.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Formulados en infinitivo.<\/p>\n

2.3. Variables o dimensiones<\/strong><\/p>\n

Constituyen el conjunto de par\u00e1metros que van a estar presentes en el an\u00e1lisis bibliogr\u00e1fico y en el trabajo de fuentes. Est\u00e1n relacionadas con el contexto y los objetivos del trabajo. Existen varios factores que pueden actuar en la previsi\u00f3n de ciertas variables:<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La escasez de fuentes con tem\u00e1tica expl\u00edcita seg\u00fan los primeros objetivos.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La selecci\u00f3n de archivos o fondos de diferente naturaleza u origen al que programamos.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La informaci\u00f3n proveniente de estudios que se est\u00e1n realizando de manera contempor\u00e1nea al propio, de modo que adquirimos paralelamente conclusiones, premisas o resultados de los que no part\u00edamos.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Si el trabajo se centra en un contexto de intensa actualidad, la movilidad y maleabilidad de las v\u00edas de estudio ser\u00e1n mayores.<\/p>\n

2.3. T\u00e9cnicas utilizables (metodolog\u00eda)<\/strong><\/p>\n

Representan c\u00f3mo haremos lo que debemos hacer para conseguir los objetivos marcados.<\/p>\n

Responden a la cuesti\u00f3n: \u00bfC\u00f3mo se va a hacer o se quiere hacer en el trabajo?<\/p>\n

Algunas t\u00e9cnicas pueden ser:<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00e9cnicas de recogida de informaci\u00f3n.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00e9cnicas de an\u00e1lisis comparativo.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00e9cnicas de validaci\u00f3n.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Otras.<\/p>\n

De este modo, es necesario que en el trabajo se realice una previsi\u00f3n de las diferentes t\u00e9cnicas que se van a emplear durante su ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

2.4. Constructo (planteamiento del trabajo) y resultados<\/strong><\/p>\n

Este es uno de los apartados m\u00e1s relevantes de esta modalidad de TFM.<\/p>\n

2.4.1. Planteamientos generales<\/strong><\/p>\n

A la hora de exponer los resultados del TFM, se han de tener en cuenta aquellos elementos de car\u00e1cter m\u00e1s aglutinante que han vertebrado su esqueleto conceptual. Las ideas previas han sido la base sobre las que se ha construido el grueso del trabajo.<\/p>\n

Los planteamientos generales deben ser las l\u00edneas maestras que deben abrir nuevas posibilidades de an\u00e1lisis y nuevas b\u00fasquedas de planteamientos m\u00e1s espec\u00edficos. Se pueden plantear grandes estructuras y conceptos m\u00e1s generales, para despu\u00e9s pasar a analizarlos de manera m\u00e1s particular.<\/p>\n

2.4.2. Planteamientos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

Se trata de dar contenido a los planteamientos generales del trabajo, enriqueciendo su estudio con cuestiones m\u00e1s peque\u00f1as pero que argumentan y completan las ideas m\u00e1s generales.<\/p>\n

Los planteamientos espec\u00edficos se configuran como un elemento aglutinante de los planteamientos generales. Se trata de ir construyendo un discurso coherente y completo en el que las grandes ideas deben estar compuestas por otras m\u00e1s peque\u00f1as, pero de forma ordenada y l\u00f3gica.<\/p>\n

2.5. Validaci\u00f3n del constructo<\/strong><\/p>\n

Se pretende dise\u00f1ar c\u00f3mo se va a llevar a cabo la validaci\u00f3n del constructo (planteamiento) que se propone fruto del an\u00e1lisis y estudio de la informaci\u00f3n disponible.<\/p>\n

2.6. Temporalizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Se trata de distribuir las actividades que se van a realizar en el tiempo disponible, de modo que permita conocer la secuencia de actividades, la duraci\u00f3n de cada una, etc.<\/p>\n

El gr\u00e1fico m\u00e1s com\u00fanmente empleado es el diagrama de Gantt; tambi\u00e9n se puede emplear el modelo incluido en la plantilla \u00abP2 – Plantilla para la presentaci\u00f3n del proyecto de TFM\u00bb.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
APLICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

En esta modalidad de trabajo se pone un especial \u00e9nfasis en la revisi\u00f3n de la literatura, fuentes bibliogr\u00e1ficas, etc. Fruto de todo el trabajo de an\u00e1lisis bibliogr\u00e1fico que se realiza, el\/la estudiante empezar\u00e1 a construir una propuesta preliminar de constructo. Finalmente, el\/la estudiante deber\u00e1 abordar el dise\u00f1o de la validaci\u00f3n del constructo (trabajo) con los m\u00e9todos e instrumentos m\u00e1s pertinentes.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
ENTREGABLE<\/strong><\/p>\n

Proyecto<\/strong><\/p>\n

Primer borrador del trabajo.<\/p>\n

Se ir\u00e1 completando a medida que se avanza en el tiempo.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
Ejecuci\u00f3n y monitoreo<\/strong><\/td>\nACCIONES<\/strong><\/p>\n

Se trata de poner en pr\u00e1ctica y ejecutar el trabajo previsto. Durante esta fase se implementa el conjunto de acciones planificadas con el fin de lograr los objetivos planteados en el trabajo. Destacan las siguientes etapas:<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Recogida y an\u00e1lisis de datos\/informaci\u00f3n seg\u00fan fases, y elaboraci\u00f3n de resultados intermedios.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Validaci\u00f3n del constructo.<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Discusi\u00f3n de resultados.<\/p>\n

Se pretende dar respuesta a las preguntas:<\/strong><\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfSe est\u00e1n cumpliendo las acciones planificadas?<\/p>\n

\u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfLos recursos se est\u00e1n utilizando correctamente?<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
APLICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

En esta fase, el\/la estudiante construir\u00e1 el constructo. Adem\u00e1s, el\/la estudiante completar\u00e1 el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n (si fuera viable) de la validaci\u00f3n del constructo con los m\u00e9todos e instrumentos definidos en la etapa de planificaci\u00f3n.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
ENTREGABLE<\/strong><\/p>\n

Informe de avance 1<\/strong><\/p>\n

Documento borrador del proyecto con los elementos trabajados hasta la fecha. Se ir\u00e1 completando a medida que se avanza en el tiempo.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
Cierre e informe<\/strong><\/td>\nACCIONES<\/strong><\/p>\n

La fase final consiste en completar todos aquellos aspectos pendientes de resolver e incluye el establecimiento de conclusiones, as\u00ed como la revisi\u00f3n de la bibliograf\u00eda conforme a las normas APA y la decisi\u00f3n sobre la incorporaci\u00f3n de anexos. El\/la estudiante se centrar\u00e1 en la revisi\u00f3n general del trabajo (coherencia y formato).<\/p>\n

1. Conclusiones<\/strong><\/p>\n

Las conclusiones <\/strong>constituyen una s\u00edntesis de los aspectos m\u00e1s relevantes en relaci\u00f3n con los resultados obtenidos y de las discusiones realizadas acerca de estos.<\/p>\n

Unas buenas conclusiones no deben quedarse solo en una exposici\u00f3n de los resultados obtenidos, sino que estos se deben comparar y se ha de valorar su validez o no. M\u00e1s que de exponer opiniones personales u ocurrencias, se trata de sintetizar de manera seria y razonada los elementos que derivan de la investigaci\u00f3n y que suponen una aportaci\u00f3n a la comunidad cient\u00edfica.<\/p>\n

Dentro de las conclusiones se debe, en primer lugar, ofrecer un resumen o una s\u00edntesis de las etapas <\/strong>que han compuesto el TFM y de los elementos que han integrado su desarrollo. Se configura como una especie de \u00abdiario de trabajo\u00bb que resume de manera secuencial los pasos que el\/la estudiante ha seguido. Este proceso servir\u00e1 para dar coherencia y l\u00f3gica a las ideas que se han planteado, ayudando a clarificar los propios planteamientos y a tener una visi\u00f3n de conjunto del trabajo.<\/p>\n

El\/la estudiante debe establecer un conjunto de conclusiones en relaci\u00f3n con los objetivos planteados en el trabajo. De este modo, se podr\u00e1 saber el grado de consecuci\u00f3n de los objetivos planteados inicialmente.<\/p>\n

Tras el an\u00e1lisis de las conclusiones y su puesta en relaci\u00f3n con los objetivos, se pueden conocer qu\u00e9 elementos necesitan seguir siendo investigados, qu\u00e9 conceptos deben ser analizados desde \u00f3pticas y prismas distintos, qu\u00e9 objetos de estudios no han sido estudiados de manera satisfactoria y qu\u00e9 nuevas l\u00edneas de acci\u00f3n se abren, es decir, se establecen nuevas propuestas de trabajo<\/strong>.<\/p>\n

2. Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

La bibliograf\u00eda es un elemento vital para la confecci\u00f3n de este tipo de trabajos, ya que ayuda a describir, recopilar y analizar toda la informaci\u00f3n utilizada en su desarrollo.<\/p>\n

Se incluir\u00e1n todas las referencias bibliogr\u00e1ficas empleadas en la elaboraci\u00f3n del trabajo. Las referencias van a cumplir una doble funci\u00f3n: por un lado, reconocer el trabajo que no es propiamente del\/ de la estudiante, sino que se ha tomado de otros autores, y, por otro lado, citando a autores reconocidos se fundamentar\u00e1n las afirmaciones que se hagan.<\/p>\n

3. Anexos<\/strong><\/p>\n

En muchas ocasiones se hace necesario complementar el documento con anexos. Se recomienda no recargar excesivamente de anexos la presentaci\u00f3n del trabajo.<\/p>\n

4. Revisi\u00f3n general del proyecto<\/strong><\/p>\n

Se realizar\u00e1 una revisi\u00f3n final del proyecto centr\u00e1ndose en la coherencia y el formato del documento.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
APLICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

Sin particularidades.<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
ENTREGABLE<\/strong><\/p>\n

Informe de avance 2<\/strong><\/p>\n

Borrador final del TFM que se presenta al\/ a la tutor\/a para su validaci\u00f3n antes de su entrega.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Versi\u00f3n final del TFM<\/strong> (versi\u00f3n objeto de defensa y evaluaci\u00f3n final).<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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PROYECTO DE PLANTEAMIENTO TE\u00d3RICO Viabilidad ACCIONES Propuesta de preproyecto. \u00a0Se pretende dar respuesta a la pregunta: \u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfEs mi idea de proyecto coherente con el programa del m\u00e1ster? \u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfEs la tem\u00e1tica o problema de inter\u00e9s y relevancia para el campo? \u25cf\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfEs mi idea de proyecto viable en t\u00e9rminos de plazos establecidos y recursos […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/271"}],"collection":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=271"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/271\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":434,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/271\/revisions\/434"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/guia-del-treball-final-de-master\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=271"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}