{"id":99,"date":"2018-07-05T11:52:11","date_gmt":"2018-07-05T11:52:11","guid":{"rendered":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/?page_id=99"},"modified":"2022-12-22T17:53:42","modified_gmt":"2022-12-22T17:53:42","slug":"literatura-gris-grey-literature","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/literatura-gris-grey-literature\/","title":{"rendered":"Literatura gris (<em>grey literature<\/em>)"},"content":{"rendered":"<p>En la realizaci\u00f3n de cualquier trabajo final de m\u00e1ster, con independencia de la modalidad o la tem\u00e1tica que se vaya a elegir, hay un momento de gran importancia, que es la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n (revisi\u00f3n de literatura) para la identificaci\u00f3n de la problem\u00e1tica en el campo, el an\u00e1lisis de necesidades y\/o el desarrollo del enfoque te\u00f3rico conceptual.<\/p>\n<p>El\/la estudiante deber\u00e1 en cada caso disponer de informaci\u00f3n suficiente para abordar propuestas o soluciones que cuenten con una solidez cient\u00edfica y una mirada actual del \u00e1mbito disciplinar de la calidad en la educaci\u00f3n superior. El acceso a esta informaci\u00f3n va a permitir disponer de los progresos a los que se ha llegado en el campo de estudio, conocer las l\u00edneas de desarrollo que siguen otros investigadores y profesionales o las soluciones que se han dado a problemas similares a los que nos enfrentamos (Garc\u00eda y Mart\u00ednez, 2012).<\/p>\n<p>Es necesario, por lo tanto, que el\/la estudiante tenga la capacidad de realizar una <strong>revisi\u00f3n documental<\/strong> entre todo tipo de documentaci\u00f3n de tipo cient\u00edfico, t\u00e9cnico-metodol\u00f3gico, pol\u00edtico, organizacional, etc., que se produce en este campo. Esto se concreta en buscar e identificar la informaci\u00f3n pertinente, y conocer las caracter\u00edsticas de la producci\u00f3n de la literatura especializada.<\/p>\n<p>En general, en el campo de la educaci\u00f3n superior, y m\u00e1s en concreto en el de la gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la calidad de esta, la literatura especializada es de tres tipos:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Libros acad\u00e9micos, <em>handbooks<\/em><\/strong>: existen libros dedicados a aspectos generales de la calidad en la educaci\u00f3n superior, as\u00ed como recopilaciones de buenas pr\u00e1cticas en los \u00e1mbitos nacional e internacional, estados de la cuesti\u00f3n en contextos determinados, etc.<br \/>\nLa producci\u00f3n de monograf\u00edas en este campo, m\u00e1s intensa en los a\u00f1os noventa del siglo <span class=\"roman\">xx<\/span> y principios del siglo <span class=\"roman\">xxi<\/span>, no constituye sin embargo el volumen m\u00e1s significativo de informaci\u00f3n sobre el campo objeto de la gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la calidad en la educaci\u00f3n superior.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Revistas cient\u00edficas<\/strong>: son varias las revistas cient\u00edficas o especializadas que publican art\u00edculos relacionados con la calidad de la educaci\u00f3n superior. A nivel internacional algunas publicaciones, como <em>Quality in Higher Education<\/em>, tienen una tradici\u00f3n significativa.<\/li>\n<li><strong>Literatura gris<\/strong>: cada vez m\u00e1s, las entidades u organizaciones que directa o indirectamente se relacionan con la calidad en la educaci\u00f3n superior, ya sean de tipo acad\u00e9mico, cient\u00edfico, gubernamental o empresarial, generan y publican directamente documentaci\u00f3n de inter\u00e9s. Esta documentaci\u00f3n, en formatos m\u00e1s o menos tradicionales, constituye hoy en d\u00eda la gran fuente de informaci\u00f3n en t\u00e9rminos del volumen de producci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La <strong>literatura gris <\/strong>se define como aquella compuesta por documentos diversos producidos por entidades fuera de los circuitos tradicionales comerciales o de publicaci\u00f3n acad\u00e9mica. Pueden estar disponibles en acceso en abierto, necesitar un registro previo a su uso o estar disponibles para la compra.<\/p>\n<p>La proliferaci\u00f3n de la literatura gris se ve favorecida, entre otros motivos, por las facilidades en la publicaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n que proporcionan las tecnolog\u00edas, as\u00ed como las exigencias de transparencia y de rendici\u00f3n de cuentas a las que se ven sometidas las entidades (especialmente de car\u00e1cter p\u00fablico).<\/p>\n<p>La literatura gris adopta m\u00faltiples formas o tipolog\u00edas documentales, lo que hace muy complicado establecer una clasificaci\u00f3n o lista exhaustiva de esta. En esta ficha se proporciona informaci\u00f3n y ejemplos de las principales. Las tipolog\u00edas documentales m\u00e1s frecuentes y relevantes en la literatura gris del campo de la calidad de la educaci\u00f3n superior son:<\/p>\n<ul>\n<li>Documentos de pol\u00edticas (<em>policy documents<\/em>)\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ehea.info\/cid100210\/ministerial-conference-bologna-1999.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Declaraci\u00f3n de Bolonia<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.esu-online.org\/?policy=2013-policy-paper-on-quality-of-higher-education-amended\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>ESU Policy paper on quality of higher education<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Est\u00e1ndares (<em>standards<\/em>)\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.enqa.eu\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/ESG_2015.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Standards and Guidelines for QA in the European Higher Education Area<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Directrices (<em>guidelines<\/em>)\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.inqaahe.org\/guidelines-good-practice-ggp\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>INQAAHE Guidelines of Good Practice<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/edu\/skills-beyond-school\/35779480.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>OECD Guidelines for Quality Provision in Cross-border Higher Education<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/oei.int\/downloads\/disk\/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaDdDRG9JYTJWNVNTSWhaalJ3WkdSeWRHUXdOalpoWlhsbE5IbDRiV2wzZUd0M04zb3piZ1k2QmtWVU9oQmthWE53YjNOcGRHbHZia2tpVzJsdWJHbHVaVHNnWm1sc1pXNWhiV1U5SW1kMWFXRXRaWFpoYkhWaFkybHZiakV4TURaa0xuQmtaaUk3SUdacGJHVnVZVzFsS2oxVlZFWXRPQ2NuWjNWcFlTMWxkbUZzZFdGamFXOXVNVEV3Tm1RdWNHUm1CanNHVkRvUlkyOXVkR1Z1ZEY5MGVYQmxTU0lVWVhCd2JHbGpZWFJwYjI0dmNHUm1CanNHVkE9PSIsImV4cCI6IjIwMjEtMDktMjlUMTE6NTg6NTcuNTg4WiIsInB1ciI6ImJsb2Jfa2V5In19--02a3a098b5aa15df99233ff860ea47af37816c11\/guia-evaluacion1106d.pdf?content_type=application%2Fpdf&amp;disposition=inline%3B+filename%3D%22guia-evaluacion1106d.pdf%22%3B+filename%2A%3DUTF-8%27%27guia-evaluacion1106d.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>OEI\u00a0Gu\u00eda de Calidad Iberoamericana sobre Educaci\u00f3n a Distancia<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Informes anuales (<em>annual reports<\/em>)\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.aneca.es\/eng\/Documents-and-Publications\/Reports-about-Higher-Education-Quality\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>ANECA Reports about Higher Education Quality<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Papeles de trabajo o <em>working papers<\/em>:\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.cesifo-group.de\/ifoHome\/publications\/docbase\/DocBase_Content\/WP\/WP-CESifo_Working_Papers\/wp-cesifo-2015\/wp-cesifo-2015-08\/12012015005480\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>CESIfo Group Working Papers<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.enqa.eu\/index.php\/publications\/papers-reports\/occasional-papers\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>ENQA Occasional Papers<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Ponencias y comunicaciones en congresos\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.eua.be\/activities-services\/events\/event\/2017\/11\/23\/default-calendar\/12th-european-quality-assurance-forum\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>12th European Quality Assurance Forum<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Glosarios\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.qualityresearchinternational.com\/glossary\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Harvey: <em>Analytic Quality Glossary<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.riaces.org\/v1\/index.php\/servicios\/glosario-riaces\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Glosario RIACES<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Otras tipolog\u00edas documentales que tambi\u00e9n contienen informaci\u00f3n de relevancia sobre calidad de la educaci\u00f3n superior son:<\/p>\n<ul>\n<li>Informes de investigaci\u00f3n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/edu\/imhe\/44058352.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Fabrice (2010). <\/a><a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/edu\/imhe\/44058352.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Learning our lesson review of quality teaching in higher education: Review of quality teaching in higher education<\/em><\/a> (n\u00fam. 2). OECD Publishing.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Documentos gubernamentales\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.um.edu.my\/docs\/default-source\/about-um_document\/media-centre\/um-magazine\/4-executive-summary-pppm-2015-2025.pdf?sfvrsn=4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Malaysia Education Blueprint 2015-2025<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/vital.new.voced.edu.au\/vital\/access\/services\/Download\/ngv:56737\/SOURCE201?view=true\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Assuring quality while reducing the higher education regulatory burden<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/services.parliament.uk\/bills\/2016-17\/highereducationandresearch\/stages.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Bill stages \u2013 Higher Education and Research Act 2017<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.legislation.gov.uk\/ukpga\/2017\/29\/contents\/enacted\/data.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Higher Education and Research Act 2017<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Informes t\u00e9cnicos\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.ox.ac.uk\/sites\/files\/oxford\/International%20Trends%20in%20Higher%20Education%202015.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>International Trends in Higher Education 2015<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Informes de expertos\n<ul>\n<li><em><a href=\"https:\/\/publications.europa.eu\/en\/publication-detail\/-\/publication\/fbd4c2aa-aeb7-41ac-ab4c-a94feea9eb1f\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">High Level Group on the Modernisation of Higher Education<\/a><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Informes de proyectos\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/edu\/skills-beyond-school\/AHELOFSReportVolume1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>AHELO Feasability Study Report<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Tesis de maestr\u00eda\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/bada.hb.se\/bitstream\/2320\/3709\/1\/HosseinSanazPouya.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Total Quality Management in Higher Education Case Study: Quality in Practice at University College of Bor\u00e5s<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Tesis de doctorado\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ddd.uab.cat\/search?f=title&amp;p=The%20Internal%20quality%20assurance%20as%20an%20instrument%20for%20the%20integration%20and%20improving%20of%20higher%20education%20analysis%20of%20best%20practices%20in%20the%20European%20Union%20and%20Latin%20America%20\/&amp;sc=1&amp;ln=ca\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>The Internal quality assurance as an instrument for the integration and improving of higher education : analysis of best practices in the European Union and Latin America<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Directrices de pol\u00edticas\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/edu\/imhe\/QT%20policies%20and%20practices.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Fostering Quality Teaching in Higher Education: Policies and Practices<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Libros blancos\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/higher-education-success-as-a-knowledge-economy-white-paper\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Higher education: success as a knowledge economy &#8211; white paper<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Libros verdes\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.universitiesuk.ac.uk\/policy-and-analysis\/reports\/Pages\/higher-education-green-paper-one-page-summaries.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>The Higher Education Green Paper<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Notas t\u00e9cnicas\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.gov.uk\/government\/uploads\/system\/uploads\/attachment_data\/file\/550231\/he-research-bill-tech-note.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Higher Education and Research Bill: Technical note on market entry and quality assurance<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Notas de pol\u00edtica\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/go8.edu.au\/sites\/default\/files\/docs\/go8policynote1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Guiding policy principles for higher education<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Recomendaciones\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/EN\/TXT\/?qid=1390377086277&amp;uri=CELEX:32006H0143\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Recommendation of the European Parliament and of the Council of 15 February 2006 on further European cooperation in quality assurance in higher education<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La <strong>validez <\/strong>de estos documentos puede determinarse por:<\/p>\n<ul>\n<li>el nivel de reputaci\u00f3n y reconocimiento de la organizaci\u00f3n que los elabora o cuya elaboraci\u00f3n encarga (organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, instituciones, fundaciones, asociaciones, colegios profesionales, empresas encuestadoras, empresas comerciales, etc.);<\/li>\n<li>la reputaci\u00f3n del autor o autores (credenciales de formaci\u00f3n, puesto de trabajo ocupado, etc.);<\/li>\n<li>la metodolog\u00eda utilizada en su elaboraci\u00f3n (m\u00e9todos reconocidos, procesos de validaci\u00f3n, muestras significativas, etc.);<\/li>\n<li>la existencia de alg\u00fan mecanismo de revisi\u00f3n por pares o de otro tipo;<\/li>\n<li>la credibilidad de las fuentes citadas;<\/li>\n<li>la calidad del escrito (objetividad, lenguaje y estilo formales, estructura clara, evidencias presentadas, etc.), y<\/li>\n<li>los datos de la publicaci\u00f3n (fecha, autor, c\u00f3digos de identificaci\u00f3n, facilidad para su ubicaci\u00f3n, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cuantos m\u00e1s de estos elementos puedan identificarse en el documento, mayor es su autoridad y credibilidad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Asociaciones, organismos y agencias que publican literatura relevante y autorizada en el \u00e1mbito:<\/p>\n<p>UNESCO | The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization<\/p>\n<p>&#8211; in Higher Education<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/en.unesco.org\/themes\/higher-education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/en.unesco.org\/themes\/higher-education\/<\/a><\/p>\n<p>OECD | Organisation for Economic Co-operation and Development<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.oecd.org\/<\/a><\/p>\n<p>World Bank<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.worldbank.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.worldbank.org<\/a><\/p>\n<p>UN |United Nations<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.un.org\/en\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.un.org\/en\/<\/a><\/p>\n<p>INQAAHE | International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.inqaahe.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.inqaahe.org\/<\/a><\/p>\n<p>ENQA | European Association for Quality Assurance in Higher Education<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.enqa.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.enqa.eu\/<\/a><\/p>\n<p>EURASHE | European Association of Institutions in Higher Education<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.eurashe.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.eurashe.eu\/<\/a><\/p>\n<p>EUA | European University Association<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.eua.be\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.eua.be\/<\/a><\/p>\n<p>ESU | European Students\u2019 Union<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.esu-online.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.esu-online.org\/<\/a><\/p>\n<p>ECA | European Consortium for Accreditation<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/ecahe.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/ecahe.eu\/<\/a><\/p>\n<p>RIACES | Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educaci\u00f3n Superior<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.riaces.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.riaces.org\/<\/a><\/p>\n<p>CINDA | Centro de Desarrollo Universitario<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.cinda.cl\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.cinda.cl\/<\/a><\/p>\n<p>Commonwealth of Learning &#8211; higher education<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.col.org\/programmes\/higher-education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.col.org\/programmes\/higher-education<\/a><\/p>\n<p>ANECA |Agencia Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Calidad y Acreditaci\u00f3n &#8211; Espa\u00f1a<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.aneca.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.aneca.es\/<\/a> Translate this page<\/p>\n<p>AQU | Ag\u00e8ncia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.aqu.cat\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.aqu.cat\/<\/a><\/p>\n<p>CHEA | Council for Higher Education Accreditation\/CHEA International Quality Group<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.chea.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.chea.org\/<\/a><\/p>\n<p>COPAES | Consejo para la Acreditaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior &#8211; M\u00e9xico<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.copaes.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.copaes.org\/<\/a><\/p>\n<p>SINEACE | Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n &#8211; Acreditaci\u00f3n y Certificaci\u00f3n de la Calidad Educativa &#8211; Per\u00fa<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.sineace.gob.pe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.sineace.gob.pe\/<\/a><\/p>\n<p>CNA | Sistema Nacional de Acreditaci\u00f3n &#8211; Colombia<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cna.gov.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.cna.gov.co<\/a><\/p>\n<p>CEAACES | Consejo de Evaluaci\u00f3n, Acreditaci\u00f3n y Aseguramiento de la Calidad de la Educaci\u00f3n Superior &#8211; Ecuador<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.ceaaces.gob.ec\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.ceaaces.gob.ec<\/a><\/p>\n<p>SINACES | Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educaci\u00f3n Superior &#8211; Chile<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cned.cl\/sistema-nacional-de-aseguramiento-de-la-calidad-de-la-educacion-superior-sinaces\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.cned.cl\/sistema-nacional-de-aseguramiento-de-la-calidad-de-la-educacion-superior-sinaces<\/a><\/p>\n<p>QAA | Quality Assurance Agency for Higher Education &#8211; UK<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.qaa.ac.uk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.qaa.ac.uk\/<\/a><\/p>\n<p>CALED | Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educaci\u00f3n Superior a Distancia<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.caled-ead.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.caled-ead.org\/<\/a><\/p>\n<p>EADTU | European Association of Distance Teaching Universities<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/e-xcellencelabel.eadtu.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/e-xcellencelabel.eadtu.eu\/<\/a><\/p>\n<p>EQAF | European Quality Assurance Forum<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.eua.be\/policy-representation\/quality-assurance\/eqaf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.eua.be\/policy-representation\/quality-assurance\/eqaf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la realizaci\u00f3n de cualquier trabajo final de m\u00e1ster, con independencia de la modalidad o la tem\u00e1tica que se vaya a elegir, hay un momento de gran importancia, que es la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n (revisi\u00f3n de literatura) para la identificaci\u00f3n de la problem\u00e1tica en el campo, el an\u00e1lisis de necesidades y\/o el desarrollo del enfoque [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/99"}],"collection":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=99"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/99\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":161,"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/99\/revisions\/161"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/tfm-qes.recursos.uoc.edu\/fitxes\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=99"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}